共同研究のための
島根大学研究データベース Shimane University Research Resource Database

子どもは社会をどのくらい知っているだろうか。社会をどのように分かっていくだろうか。それは，学年や学校段階によってどのような違いがあるだろうか。これらは，社会科授業をはじめとして，子どもの社会認識を育てる教育を行う際に，教師が抱く基本的な問題意識だと思います。この研究では，子どもの社会認識発達に関する量的・質的調査を行いながら，子どもが社会的事象を認識していく過程とその特徴，認識発達に即した社会科授業構成について考察しています。
　社会認識発達に関する調査を行った結果，この時期の子どもの認識は，知識の量的増加や質的変化，分かり方の変容（並列・事例型，関連型，組み込み型，変革・創造型，総合型）というダイナミックな発達を示しました。特に，小学校中学年から高学年にかけては，発達の質的転換期として想定されます。この時期に，並列・事例型，関連型から組み込み型，変革・創造型へと変化・成長していくようです。
　これらの結果については，『子どもの社会認識の発達と形成に関する実証的研究』風間書房，『子どもはどう考えるか』おうふう出版，『授業の心理学』福村出版にまとめています。